Таймлайн
Выберите год или временной промежуток, чтобы посмотреть все материалы этого периода
1912
1913
1914
1915
1916
1917
1918
1919
1920
1921
1922
1923
1924
1925
1926
1927
1928
1929
1930
1931
1932
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Таймлайн
19122023
0 материалов
Поделиться
Нравственно-этическое воспитание молодого кинематографиста
Хуциев о педагогической работе

Я отношусь к молодому (не по возрасту, а по стажу) поколению вгиковских педагогов. Вступив на столь высокую должность в столь высоком и уважаемом мною институте, надо, конечно, помнить всегда, чью эстафету ты принимаешь. Помню, что еще студентом, я с трепетом проходил мимо живых легенд. Рядом с нами ходили Довженко, Пудовкин, Эйзенштейн, который к несчастью, умер в тот самый день, когда на нашем курсе должна была быть его первая лекция. Я был свидетелем очень интересных работ курса С. А. Герасимова. Мне повезло в том, что я учился у замечательного мастера советского кино И. А. Савченко и у старейшего замечательного педагога, связанного с истоками ВГИКа Сергея Константиновича Скворцова. И сегодня я имею честь руководить вместо Сергея Константиновича мастерской, что накладывает на меня особые обязательства.

Прием в институт это ответственнейший вопрос, который мы не всегда правильно решаем. Можно ошибаться или быть уверенными, что не ошиблись, — здесь чисто субъективное впечатление играет роль. Но мне кажется, что с отбора будущих студентов начинается путь к результатам наших усилий. Система приема, не знаю как в других киношколах, но во ВГИКе, имеющем замечательные традиции, все-таки нуждается в изменении. Принимаются 14–16 человек, с которыми мы знакомимся, в том числе и по написанным работам, но неизвестно, сами ли люди работают.

И в эти короткие встречи мы можем допустить ошибку. Внутри мастерской мы дискутировали вопрос о том, что надо придумать какой-то инструмент, который позволил бы процент ошибок свести к минимуму, хотя, конечно, какие-то ошибки неизбежны. Например, принять в институт кандидатов на полгода. Будет примерно в два раза больше студентов, но можно не считать их стационарно принятыми. Это даст нам возможность в течение полугодия из общего количества выявить тех, на кого мы можем возлагать большие надежды. Это очень важный вопрос.

Сразу разгадать и наличие таланта, и некоторого багажа знаний, и высокий уровень нравственных понятий очень сложно. В итоге не совсем верного отбора наш экран захлестывают не просто коммерческие фильмы, а коммерческие позиции. Есть люди, которые ответственны за охрану окружающей среды, точно так же мы ответственны за охрану кинематографической среды.

Очень загружена программа. Высшие режиссерские курсы находятся в счастливом положении — там больше уделяют внимания творческому процессу в сравнении с общими предметами. Во ВГИКе же неизбежно возникают «ножницы» между общеобразовательными предметами и специальными творческими дисциплинами.

Наверное, было бы неплохо воспринять опыт Болгарии, связанный с изучением неспециальных сопутствующих дисциплин. Там студенты участвуют в факультативных занятиях и целевых семинарах, например, по изучению Шекспира, Толстого. Такая система дает больше, чем только сумма знаний. Классика обогащает студента, дает повышенное качество, невольно заставляет его самостоятельно обращаться к богатейшему наследию, без которого он работать не может.

Главная цель — современность, но нельзя оставлять археологии все, что накопило человечество. Вспомните знаменитое высказывание В. И. Ленина о том, что стать коммунистом можно только тогда, когда обогатишь себя знаниями, накопленными человечеством.

На третьем курсе мы съемочные работы полностью отдаем классикам и не безразборно — они объединены тематической целевой задачей рассказать историю молодого человека XIX века. Это осуществление горьковских идей дает определенные плоды. Студенты, изучая материал, должны суметь углубленно осветить все элементы своей профессии, что в условиях учебного заведения очень нужно. Иногда молодые люди достигают результатов больших, чем на профессиональных студиях, так как у них есть желание и упрямство овладеть материалом.

Считаю, что наша задача — на стадии приема учащихся создавать условия для меньших ошибок и по возможности избегать их. Нам нужно воспитывать будущих режиссеров не только накопленной суммой приемов, но прежде всего нравственно, учитывая содержание студенческих работ, понимая их первый опыт.

Делать не те трагические работы, отражающие интересы лишь этого человека, и работы, которые следуют за сегодняшней модой, ищут расчленения и обыгрывания элементов, без намерения сосредоточить внимание на целом, на сути, на выводах. Такие работы меня не устраивают.

Мне нравятся многие работы грузинской киношколы. Там всегда в центре человек и решены картины с большей или меньшей изобразительностью. Нельзя без волнения смотреть фильм «Воскресенье с 11 до 17», передающий проблему ухода отца из семьи и переживания дочери.

В свое время при отборе абитуриентов я допустил ошибку. Студента, который снял учебные работы «Утренний поезд» и «Ночь», а потом получил призы на фестивале, я просто «зарезал» на экзамене. Он мне не понравился. Показалось, что чересчур суетится и лезет...

Этот человек, узнав, что его не приняли в институт, попросился работать хотя бы дворником с тем, чтобы ему разрешили посещать занятия. Потом я честно ему сказал, что был не прав и рад, что он учится в мастерской.

И еще один человек был — он был во втором эшелоне принимаемых в институт. Красивый, высокий. Потом выяснилось, что он что-то побаливает. Потом мы узнали, что он лег на операцию, после которой может не вернуться в жизнь — сердце. Я говорил ему: «Зачем, это же огромный риск... Может быть, избежать?»

Он сказал: «Жить я буду, а работать, наверное, не смогу».

Мы звонили в больницу каждые 15 минут. Три часа шла операция. Она прошла благополучно. Человек вернулся к жизни. И мы верим в этого студента, потому что он поставил на карту не что иное, как жизнь. Профессия, которую выбирают идущие в этот институт, — установка этой профессии — жизнь, поэтому велика наша ответственность на приеме и велика ответственность тех, кто учится.

Хуциев М. Формирование творческой личности и принципы воспитания кинорежиссера. М.: Госкино. 1986.

Поделиться

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Opera