‹...› Прекрасный знаток детской темы, режиссер Илья Фрэз на этот раз избирает жанр лирической комедии с крепким сюжетом, персонажами, большинство из которых наделено одной-двумя опознавательными черточками, а фильм в целом обладает хорошим, быстрым темпом. ‹...›

Илья Фрэз честно делает лирическую комедию, но он же честно следует за сценарием Михаила Львовского, в котором есть сюжетная линия, решенная в драматическом ключе. Режиссер не стал подгонять ее под общий стиль картины и выиграл, так как именно эта линия стала наиболее интересной.

Речь идет о школьниках Мите Красикове (Андрей Ростоцкий) и Миле Ходзицкой (Татьяна Канаева). У Милы смертельная болезнь — сужение легочной артерии. Девочка может умереть, если не согласится на спасительную, но опасную операцию. Из всех оперированных 90% остаются в живых, а 10%... Умная, сосредоточенная девочка боится операции, как боялся бы ее любой взрослый. Как взрослые, обдумывают Митя и Мила ситуацию, как взрослые, решают ее, полагаясь только на самих себя. Очень точно показано в фильме явление, которое сегодня исследуют ученые разных специальностей, это во многом еще не понятое, звучащее почти магически: акселерация... Вот они — акселераты! Акселераты не потому, что сильно развиты физически, что чуть ли не с седьмого класса «ходят парами», а потому, что решают не по-детски серьезные жизненные проблемы, проявляя при этом недетское мужество.

Взаимоотношения Милы и Мити переводят фильм в иную стилистическую плоскость. Начинает работать драматургия жеста, взгляда, неоконченной реплики, настроения. А зритель испытывает волнение, непонятное, необъяснимое для непритязательной лирической кинокомедии. ‹...›

Ситуация складывается несколько парадоксальная: молодые педагоги в фильме инфантильнее, чем можно ожидать, дети взрослее, мужественнее их. Мила и Митя — личности, причем личности более яркие, чем, скажем, Лена Якушева или Юра. Может быть, это произошло оттого, что в сценарии детям предназначены события драматические, в то время как на долю взрослых оставлены все перипетии комедийно-лирического сюжета? Студенты-практиканты не наделены той мерой нравственной зрелости, тем жизненным опытом, которым обладают их ученики. Что ж, возможна ведь и обратная связь: не только педагоги воспитывают учеников, но и ученики педагогов. Не в этом ли главный смысл фильма? ‹...›

Птушкина М. Это нам не задавали! // Советский экран. 1976. № 16.