Таймлайн
Выберите год или временной промежуток, чтобы посмотреть все материалы этого периода
1912
1913
1914
1915
1916
1917
1918
1919
1920
1921
1922
1923
1924
1925
1926
1927
1928
1929
1930
1931
1932
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
Таймлайн
19122020
0 материалов
Трудная, но прекрасная профессия
Из статьи режиссеров

Мы выбрали себе трудную, но прекрасную профессию. ‹…›

Несколько месяцев назад мы окончили режиссерский факультет Всесоюзного института кинематографии, и перед нами открылся путь в жизнь. Мы знаем, он будет трудным, этот путь. Но мы вступаем в жизнь с твердой верой в свои силы, с полной убежденностью в том, что мы нужны, с огромным желанием сделать много хорошего и полезного. ‹…›

Мы с глубокой благодарностью вспоминаем годы учебы. Однако нам кажется, что в деле воспитания будущих режиссеров есть серьезные пробелы. Прежде всего тот комплекс практических работ, которые осуществляет студент за годы учебы, крайне недостаточен. В самом деле, за пять с половиной лет обучения будущий режиссер снимает один документальный фильм (одна-две части), небольшой отрывок с актерами (в пределах одной части) и, наконец, дипломную работу (две-три части). В общей сложности студент, пройдя полный курс обучения в институте, имеет за плечами всего четыре-шесть частей снятого на пленку материала.

Свои практические работы студенты осуществляли до сих пор на базе учебной киностудии ВГИК. Этой студией руководят опытные, знающие люди, в ее цехах и отделах работают опытные специалисты, но их очень немного. Мощность киностудии крайне мала. Будущий режиссер имеет в составе своей съемочной группы… одного человека, который с героическим напряжением пытается выполнить обязанности директора и администратора, ассистента и помощника режиссера и многие другие. Если к этому добавить, что съемочные павильоны миниатюрны, а лимит пленки, положенный на учебную работу, значительно меньше лимита пленки, установленного на производстве (хотя, казалось бы, должно быть наоборот), станет ясным, в каких тяжелых производственных условиях студенты снимают свои учебные, да и дипломные работы. Иной раз дирекция института прибегает к аренде павильонов на киностудиях — это несколько облегчает положение, но не решает проблемы полностью. Во ВГИК должна быть создана крепкая производственная база, обеспеченная необходимым штатом работников. Это даст возможность увеличить количество практических работ.

Практика студентов, проходящая в съемочных коллективах на различных киностудиях страны, состоит чаще всего из наблюдений практиканта за работой режиссера-постановщика и выполнения им ряда организационно-технических функций, входящих в круг обязанностей ассистента режиссера. Такого рода практика, безусловно, необходима. НО практика будущего художника не должна ограничиваться только этим. Хотелось бы, чтобы мастера-режиссеры, под руководством которых проходят практику студенты, поставили перед собой задачу всячески содействовать творческому росту режиссера-практиканта или начинающего режиссера и с этой целью значительно расширили круг его прав и обязанностей в съемочной группе, увеличив степень его участия в производственном процессе. О целесообразности такой организации практики говорит опыт ряда крупнейших режиссеров-педагогов, в частности результаты работы профессора С. Герасимова и его учеников над фильмом «Молодая гвардия». Доверяя молодежи самостоятельные репетиции с актерами и съемки отдельных эпизодов, мастер подготовил своих воспитанников к самостоятельному творческому труду.

С благодарностью и любовью вспоминаем мы нашу работу и учебу у выдающегося советского кинорежиссера и педагога И. Савченко. Придавая большое значение тесной связи учебы с производством, И. Савченко после первого же года обучения привлек нас к работе в съемочной группе. Весь курс — более двадцати человек —
в порядке первой производственной практики работал по картине «Третий удар», которую в то время снимал наш учитель.
Сейчас трудно рассказать о всех обязанностях, которые приходилось выполнять студентам. На нас были возложены некоторые функции ассистентов и помощников режиссера, мы занимались организацией съемок, помогали художникам в оформлении натурных объектов, снимались в эпизодах и групповых сценах. Хотя мы окончили лишь один курс института, И. Савченко считал необходимым доверить многим из нас съемки отдельных кадров, самостоятельную подготовку объектов, съемки со второго и третьего аппаратов (батальные сцены для фильма снимались параллельно несколькими аппаратами).

Уже на первой, ознакомительной практике мастер давал нам задания, требующие самостоятельных творческих решений. С течением времени эти задания становились все более сложными и ответственными. Работая над следующим фильмом — 
«Тарас Шевченко», мы проводили предварительные репетиции с актерами, снимали под наблюдением мастера небольшие эпизоды. Иногда Савченко поручал одному из своих учеников руководить съемкой какой-либо сцены или объекта. Во всех этих случаях режиссер внимательно и строго следил за нашей работой. Взыскательный педагог, он тактично направлял работу студента, указывал на ошибки, приходил на помощь в трудные минуты. По окончании съемки Савченко внимательно разбирал работу будущего режиссера, подробно останавливался на недочетах, указывал пути к их исправлению.

После работы в съемочной группе «Тараса Шевченко» мы приступили под руководством нашего учителя к работе над фильмом «Звезды» по сценарию А. Корнейчука уже в качестве вторых режиссеров.

Хочется пожелать, чтобы к творческой работе студента или начинающего режиссера на производстве так относились
не только те мастера, которые одновременно преподают во ВГИК, но и все наши режиссеры-постановщики.

Далее нужно сказать о художественном руководстве. Авторам этих строк вместе с нашим товарищем по мастерской, ныне режиссером Ереванской киностудии т. Мелик-Авакян, было поручено закончить посмертную работу нашего учителя И. А. Савченко — фильм 
«Тарас Шевченко». Художественным руководителем был назначен М. Ромм. Мы работали самостоятельно впервые. Художественный руководитель, помогая решать практические задачи, в то же время подсказывал нам, как создать на съемочной площадке деловую творческую атмосферу, обеспечить плодотворность сложного коллективного творчески-производственного процесса. Не было ни одного случая, чтобы М. Ромм сам исправлял наши ошибки. Вскрывая их, делая их ясными и понятными, находя их причины, он всегда старался построить работу так, чтобы свои ошибки мы исправляли сами.

Нужно найти организационную форму для руководства работой молодежи мастерами старшего поколения. Нам кажется, что следовало бы возродить и расширить существовавшую когда-то на студиях систему мастерских. Она состояла в следующем: к режиссеру-мастеру прикреплялись два-три молодых режиссера. Опытный художник следил за их ростом, руководил первыми шагами молодежи, нес ответственность за результаты их труда.

Киев, 1952 год.

 

Алов А., Наумов В. Мы выбрали себе трудную, но прекрасную профессию // Советское искусство. 1952. № 9.

Поделиться

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Opera