Таймлайн
Выберите год или временной промежуток, чтобы посмотреть все материалы этого периода
1912
1913
1914
1915
1916
1917
1918
1919
1920
1921
1922
1923
1924
1925
1926
1927
1928
1929
1930
1931
1932
1933
1934
1935
1936
1937
1938
1939
1940
1941
1942
1943
1944
1945
1946
1947
1948
1949
1950
1951
1952
1953
1954
1955
1956
1957
1958
1959
1960
1961
1962
1963
1964
1965
1966
1967
1968
1969
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
Таймлайн
19122019
0 материалов
Кино: Учитель
Поделиться
В поисках учителя
О сценарии фильма

Дело в том, что Герасимов нашел — одну интересную и правдоподобную ситуацию: решение Степана, человека долго прожившего в городе, остаться в селе учительствовать, воспринимается семьей (да и — не только семьей) как свидетельство его несостоятельности, чуть ли не как оскорбление чести и достоинства гражданина и колхозника. На этой почве возникает конфликт, который разрешается благополучно. Здесь жизненно оправданная ситуация создала основания и для хорошей драматургической ситуации. И именно поэтому сцена разговора отца с сыном — лучшая в сценарии.

Такая ситуация должна была быть использована для того чтобы полнее, увлекательнее во всей художественной конкретности решить центральную тему сценария. В «Учителе» этого не произошло. После довольно длинной экспозиции (28 страниц) происходит конфликт — разговор отца и сына. С каждой последующей страницей сценария этот конфликт все больше сглаживается и — серьезно уже не занимает внимания зрителя (иногда только идут рефренные напоминания, — например, в сценах с лошадью). Действие приобретает самостоятельное движение: взаимоотношения Кольки и Маньки, романтическая история Степана, событие с Петькой Алейниковым и т. д. Это, конечно, далеко не совершенное сюжетное построение. Но было бы неправильно ополчаться против «нарушения» и «оскорбления» писаных и неписаных канонов драматургии. Не в этом дело.

Драматургическую непоследовательность сценария — можно было бы простить при одном условии: если бы сценарий отличался жизненной убедительностью и простотой.

А это могло быть только в том — случае, если бы Герасимов не только знал жизнь деревенской школы, но и имел бы потребность рассказать и поведать об этом, так же как не мог не рассказать о чукотской школе Семушкин, о колониях беспризорников Макаренко, о днях Кости Рябцева Н. Огнев. Тогда из обилия накопленных жизненных наблюдений Герасимов выбрал бы вдумчиво критически наиболее существенные эпизоды. Появился бы верный критерий, который позволил бы автору отмести все наносное, неверно звучащее, чтобы во всем блеске развернуть центральную тему. Этого не произошло. Поэтому хорошие эпизоды, которые имеются в сценарии, оказались на периферии центральной темы. С большим лирическим обаянием показывает Герасимов Петра Алейникова, образ которого был создан с расчетом на определенного актера. Весело и тепло рассказывает о дружбе Маныси и Груни и т. д.; запоминаются лирические сцены, рисующие взаимоотношения советских людей.

Но это только лишний раз напоминает о том, что у Герасимова с лихвой имеется выдумка (режиссерская), которой вполне достаточно было бы для постановочной работы над самым трудным сценарием, но это режиссерское воображение недостаточным, и обманчивым оказывается там, где нужно действительное знание жизни и умение выразить ее в драматическом, т. е. литературном произведении.

Сценарий Герасимова — не худший, а самый лучший, талантливый сценарий из такого рода сценарной литературы.

Вайсфельд И. В спорах об учителе // Искусство кино. 1939. № 2.

Поделиться

К сожалению, браузер, которым вы пользуйтесь, устарел и не позволяет корректно отображать сайт. Пожалуйста, установите любой из современных браузеров, например:

Google Chrome Firefox Opera